Mi nombre es Pilar Alvarez, soy Lic. En Fonoaudiología egresada de la Universidad Nacional de Rosario.

Me dedico a la atención de niños y adultos con discapacidad junto con el acompañamiento a sus familias. Además, me involucre en diferentes ámbitos, educativos y de esparcimientos, entre otros.

Este espacio en el que comparto artículos nace de mi profundo interés por la crianza y la niñez. Me interesa, entre otras cosas, prevenir mediante la concientización de signos de alerta, realzar la importancia del acompañamiento adulto en el desarrollo del niño y la niña, promover el desarrollo, etc. Toda información que posteo se enmarca dentro de mi experiencia y formación y el relación con áreas que abarca mi profesión: la comunicación, la audición, el lenguaje, el habla y la voz.

En cuanto a mi historia personal, desde muy chiquita siempre fui apasionada de los cuentos, los libros y me divertía escribir historias inventadas de vez en cuando. Por todas estas cosas decidí empezar este proyecto.

¡Te invito a recorrer la página!

Gracias por estar del otro lado,

Pilar

Detección Precoz de la Hipoacusia en Recién Nacidos

La hipoacusia es la disminución de la percepción auditiva, que es la vía habitual para adquirir el lenguaje. Se trata de un problema de especial importancia en la infancia, porque el desarrollo intelectual, social y del pensamiento, están íntimamente relacionados con una correcta audición.

Según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) la incidencia de la hipoacusia se sitúa en 5 de cada 1000.

Programa Nacional de Detección Temprana y Atención de la Hipoacusia

En Argentina contamos con la Ley Nacional Nº 24.415 que establece que todo niño o niña recién nacido tiene derecho a que se le estudie tempranamente su capacidad auditiva y se le brinde tratamiento de forma oportuna si fuera necesario.

Si el bebé tiene algún problema auditivo es posible detectarlo por medio de las Otoemisiones Acústicas OEAs.

Este es un estudio simple, objetivo, indoloro y que se puede realizar a partir del nacimiento

A partir del análisis de los parámetros de la respuesta, el fonoaudiólogo determinará si el niño o niña PASA o NO PASA la prueba, y asesorará a los padres acerca de cómo deberán proceder según los resultados obtenidos.

A los papás se les entregan los resultados en la Libreta Sanitaria o en la Epicrisis.

El tamizaje Auditivo se hará con las OEAs preferentemente antes del alta hospitalaria, pero en algunos casos además se utilizarán los Potenciales Evocados Auditivos de Tronco Cerebral que es otro estudio que complementa al anterior y estudia la actividad de la vía auditiva.

Advertir la dificultad tempranamente permite iniciar en forma oportuna el tratamiento evitando los impedimentos que la deficiencia auditiva produce en el desarrollo del lenguaje, habla y capacidades cognitivas.

Rompezabezas...Los porqué y para qué

Los rompecabezas son un gran entretenimiento para niños y niñas. Como adultos es bueno acompañarlos en esta actividad y saber qué tipo de rompecabezas le presentaremos según la edad.

Además, podemos presentar variaciones al juego para hacer esta experiencia más significativa.

BENEFICIOS DE LOS ROMPECABEZAS

  v Favorece la coordinación ojo-mano.

  v Propicia la integración parte-todo.

  v Favorece el desarrollo del lenguaje.

  v Ejercita la memoria visual.

  v Propicia las habilidades espaciales.

  v Mantiene el interés por llegar al final de juego.

  v Desarrolla capacidad de lógica.

  v Beneficia la sociabilización.

En los más pequeños (12 meses) se puede comenzar con figuras de encastre de menos de 4 piezas que sean de colores sólidos y figuras reconocibles (ej: pato, perro, gato). Siempre es bueno que un adulto lo guíe en esta nueva experiencia para ayudarlo a completar la imagen.

A partir de los 24 meses  ya se pueden ofrecer rompecabezas de 4 a 6 piezas. Suelen venir libros de cuentos con rompecabezas.

 Desde 3 años ya podemos optar por rompecabezas más complejos de 6 a 12 piezas y así continuar.

Entre los 3 y 4 años se pueden optar por rompecabezas de 12 a 24 piezas con letras y números para que comiencen a familiarizarse con dichos conceptos. Además, las imágenes e ilustraciones ya pueden ser más realistas.

De 4 a 5 años, se aconseja entre 22 y 48 piezas. A partir de los 5 años, de 50 piezas.

Ideas: podes buscar rompecabezas de distintas texturas o con sonidos, rompecabezas de una categoría y hacer relaciones (por ejemplo, animales: ver cuáles son de la granja y cuáles de la selva), hacer competencia a ver quién termina primero, describir la imagen que se formó, rompecabezas de secuencias para los más grandes o del cuerpo humano para reconocer las partes del cuerpo. Además, vienen libros de cuentos con rompecabezas que son una buena opción para contar la historia a través de las imágenes.

¿Cómo favorecer el desarrollo del lenguaje?

Durante todos los momentos que compartimos con nuestros hijos, desde bebés y a medida que van creciendo, nos convertimos en promotores de su lenguaje.

En las rutinas diarias de alimentación, baño, cambiado o durante el juego vamos acompañando a los niños y niñas con lenguaje amoroso y es así como ellos se van apropiando del mismo.

Para que cada momento sea más significativo en cuanto al lenguaje, podemos implementar distintas estrategias.

¿Cómo podemos actuar?

  v Mirarlo/a a los ojos y que te devuelva la mirada.

  v Hablarle claro y lentamente.

  v Usar palabras y oraciones simples.

  v Utilizar distintas entonaciones y expresiones faciales al hablar.

  v Animarlo/a a que pida lo que desea.

  v Respetar sus ritmos esperando la respuesta.

  v Repetir lo que el niño o la niña dijo dando el modelo correcto.

  v Acompañar con palabras lo que está haciendo.

  v Contarle cuentos y cantar canciones.

  v No completar sus palabras ni sus frases.

  v No hacerle repetir correctamente lo que dijo insistentemente.

  v Hablar con el nombre del objeto evitando diminutivos. 

Es importante que todos los momentos compartidos sean con amor y dulzura. Por ejemplo, cuando le damos de comer o le enseñamos a comer estamos haciendo más que eso. Lo primordial es que todo tiempo compartido sea con amor, cuidado, respeto, serenidad y paciencia.

Indispensable decirle al pediatra si nos parece que no escucha, no habla o entiende como los otros nenes o nenas!

¿Cómo responder a la curiosidad del niño y la niña?

Desde que nacen, los niños y las niñas son naturalmente curiosos, ya sea mostrando curiosidad por sí mismos, por los que los rodean y por los entornos.

Cuando ya son capaces de desplazarse por sí mismos, los entornos se amplían y comienzan a relacionarse con el mundo que los rodea de distintas maneras. Estas nuevas experiencias generan interés por experimentar y preguntar sobre los diferentes acontecimientos que vivencia.

La curiosidad propicia la capacidad de observación, atención, memoria y potenciará el aprendizaje escolar.

Como adultos es interesante acompañarlos para mantener en los niños y las niñas este interés, inquietud y motivación procurando que sean ellos mismos quienes puedan descubrir el mundo.

Podemos favorecer su curiosidad de diferentes maneras:

  v Hacerlos conocer nuevos entornos y experiencias.

  v Dejarlos explorar libremente, pero acompañándolos para darle seguridad en sus actos.

  v Tener una actitud positiva frente a la curiosidad del niño.  

  v Responder a sus preguntas, pero dando oportunidad a que piensen ellos mismos.

  v Responder con palabras y frases simples. 

  v Repreguntarle para estimular su pensamiento.

Como sabemos a medida que crecen la curiosidad por el mundo puede disminuir es por eso que nuestro accionar los motivará en el futuro!!!

El Dibujo en el desarrollo de los más pequeños...

El dibujo es una forma de representación al igual que la imitación, el juego o el lenguaje.

Como adultos es importante brindar al niño y a la niña los elementos necesarios para dibujar que sean adecuados para su edad.

BENEFICIOS DEL DIBUJO:

  v Favorece el desarrollo del lenguaje y la comunicación.

  v Favorece el desarrollo cognitivo.

  v Propicia el desarrollo de la motricidad. 

  v Ayuda a la capacidad de observación y atención.

  v Favorece la creatividad y la imaginación.

  v Propicia la expresión de emociones y miedos.

  v Contribuye a la autoestima.

¿Cómo podemos acompañar al niño en esta actividad?

Pedirle que nos explique qué dibujo preguntándole qué fue lo que hizo e escribir su nombre en el dibujo, felicitarlo por lo que logró, entre otras. Al principio dibujaran con sus propias manos y luego con distintos elementos.

¿Solo necesitarán lápices y papel? Puede ser! Pero a medida que los niños y las niñas crecen es interesante ofrecerles nuevos elementos, fibras, crayones, corcho, lana, pinceles, esponjas, tubos de cartón y hueveras son algunos de todos los que hay.

¿Qué aporta la plastilina en los más pequeños?

La plastilina es un elemento que le gusta especialmente a los niños y niñas y que, además; por ser un material inestructurado brinda la posibilidad de abrir un mundo de creaciones y nuevas experiencias.

Recordemos que los materiales inestructurados son aquellos que le brindan posibilidades ilimitadas en cuanto a su imaginación porque son materiales que no tienen ningún fin en concreto. 

Al jugar con plastilina se encuentran ante una nueva textura y consistencia de la cual no tenían conocimiento previamente. Es una actividad que puede realizarlo solito/a pero que también favorece el contacto con otros, ya sea pares o papás. Es importante que los papás estén presentes para evitar cualquier accidente doméstico.

Se recomienda su uso a partir de los dos años de edad.

BENEFICIOS DEL JUEGO CON “PLASTILINA”:

  v Favorece la presión fina y la habilidad manual.

  v Propicia la coordinación ojo-mano.

  v Estimula la imaginación y creatividad.

  v Beneficia al aprendizaje de los colores.

  v Favorece la relajación del niño.

  v Propicia el desarrollo del lenguaje.

El niño y la niña deben tener el espacio suficiente para poder jugar. Puede ser en una mesita o sobre el piso con un mantel de plástico para que la plastilina no se eche a perder. De esta manera pueden desplazarse sin interrupciones.

Si bien es un elemento que debe comprarse; hay numerosas recetas que nos permiten realizarlos nosotros mismos y, al prepararlo, el niño o la niña vivencia la secuencia de cómo se crea esta masa.

Además, la consistencia es mucho más blanda que la comprada lo que favorece su manipulación.

Receta para hacer plastilina casera:

  ü 2 tazas de harina.

  ü 2 tazas de agua.

  ü 1 taza de sal.

  ü 2 cucharadas de aceite vegetal.

ü Colorante alimentario o temperas.